لقد اهتم الجشتالت بصورة خاصة بالطريقة التي تبرز بها الأشكال ككليات متميزة عن الخلفية التي تقع الأشكال فيها . فالصورة في أي ادراك هي الكل الذي يبرز, وهي الشيء الذي يدرك . أما الخلفية فهي الأرضية غير المتمايزة التي تبرز منها الصورة. ومن الممكن تحليل الصورة الشكلية إلى اجزائها المكونة. إن ثلاث نقاط سود على صفحة بيضاء يجعلها تبدو كمثلث ولكن هذا لا يمنع كونها ثلاث نقط , والشيء الهام لعالم الجشتالت هو أن ما تدركه هو مثلث, وبعد ذلك تستطيع تحليل المثلث إلى ثلاث نقط , ثم ندرس ما الذي يجعل هذه النقاط الثلاث تبدو كمثلث في حين أن ثلاثاً أخرى مرتبة ترتيباً مختلفاً لا تبدو كذلك. ومع ذلك فإننا لا نستطيع أن نقول إن المثلث ليس إلا ثلاث نقط . إن شكل المثلث الذي يتوقف على الخط الذي تتخذه النقاط أكثر من توقفه على النقاط ذاتها هو الأهم, والصورة الشكلية أمر يزيد على مجموع النقاط الثلاث, وهذه العلاقة تكون أحد الأسس التي تقوم عليها نظريات الجشتالت : الكل هو أمر يزيد على مجموع الأجزاء المكونة له . وهذه هي قوانين تنظيم المجال (1) :

1ـ قانون التشكيل أو قانون الامتلاء : التنظيم النفسي يميل إلى اتخاذ شكل دون آخر, ويسير في اتجاه دون آخر, فهو اتجاه نحو حالة التشكيل أو نحو الشكل الجيد والشكل الجيد يتصف بصفات الانتظام والبساطة والتوازن (2).

2ـ قانون التشابه : قانون التشابه عند الجشتاليتين يقابل قانون الترابط عند السلوكيين, ويصفه فيرتيمر بالمبدأ الذي يقرر تكوين المجموعات الإدراكية من نوع مجموعة الخطوط , والنقط ممثلاً بالبنود المتماثلة في الشكل أو اللون, والبنود المتماثلة في الحركة تميل إلى أن تكون مجموعات إدراكية .

3ـ قانون التقارب : المجموعات الإدراكية تميل إلى التشكيل وفقاً لتقارب الأجزاء. فإذا رسمنا عدة خطوط متوازية غير متساوية الأبعاد عن بعضها فإن تلك الخطوط المتقاربة تشكل مجموعات على خلفية من أرض خيالية. وبما ان الميل نحو التنظيم يشكل ميلاً للتعلم والتذكر والاحتفاظ , فإن قانون التقارب يصبح بدل الترابط بالتلازم. وعندما نطيق مبدأ التقارب على عملية التذكر يقترب المبدأ من قانون الحداثة عند بعض الربطيين, فالانطباعات القديمة أقل قابلية للتذكر من الجديدة.

4ـ قانون الإغلاق : الأشكال المغلقة هي أكثر توازناً واستقراراً من الاشكال غير المغلقة, ومن السهل أن تتخذ أشكالاً معينة في الإدراك. هذا القانون يقابل قانون الأثر عند ثورندايك. فاتجاه السلوك هو نحو نهاية تجلب معها الإغلاق, وهي بهذا المعنى تؤلف المكافأة التي تؤثر في التعلم.

5ـ قانون الاستمرار : يحدث التنظيم في الإدراك بحيث إن الخط المستقيم يبدو وكأنه سيستمر مستقيماً، وجزء الدائرة وكأنه سيكمل الدائرة... وهكذا. هناك تشكيلات أخرى ممكنة الاغلاق والاستمرار هي من خواص التنظيم الواضح الصريح, ومبادئ التنظيم هذه تنطبق على التعلم كما تنطبق على الأدراك .

____________

1ـ ج . م . غازدا , د. كورسيني: نظريات التعلم: ترجمة على حسين حجاج, الكويت, المجلس

الوطني للثقافة والفنون والآداب 1983 , ص243 – 244 .

2ـ أحمد زكي صالح , التعلم , مرجع سابق , ص416 – 417 .