هناك طرق عديدة لتحديد حريات الطفل لا يسعنا ذكر جميعها هنا، والمهم بالنسبة لنا هو تشخيص الأسلوب الأمثل والأعقل الذي يستعمله الأولياء، وهنا سنذكر أبسط وأمثل الأساليب في إطار الأمر والنهي والتذكير.

ضرورة الأمر والنهي

هذا الموضوع ضروري لحياة الطفل لكونه غير واعٍ بالمسائل والتيارات الموجودة في هذا العالم. وبالنظر لجهله الذاتي عن رمز وسر حياة هذا العالم والضوابط الضرورية له، بالإضافة إلى كونه طالباً للحرية بذاته وهذا ما يحفزه إلى الانتخاب الحر والكرامة في الحياة على أساس الرغبة والميل غير المجربة وهذا ما يجعل الأولياء أن يحذروا من العواقب الوخيمة لذلك. وعلى هذا الأساس المهم يلجأ الأولياء إلى أسلوب الأمر والنهي ليضعوهم على الطريق المستقيم ويعيّنون الحدود لهم ويطلبون منهم السعي داخلها.

الطفل يمر بظروف خاصة بحيث أنه يعجز حتى عن معرفة الوسائل الخطرة، فنراه يضع الأشياء الوسخة في فمه أو تكون أعماله مضرة له وللمجتمع ولكنه لا يعلم عواقب ذلك.

الطفل مستعد لقبول الأوامر من أوليائه لأنه يحاول كسب رضاهم(1)، أما حول مسألة انتخاب أسلوب التطبيق فإن كل أم أو أب يعلم جيداً ماذا يعمل وكيف ينفذ تلك الحدود وما هي الطرق التي يجب السير فيها لكي تكون قابلة للتحمل من قبل الطفل.

موارد الأمر والنهي

ما هي موارد الأمر والنهي؟ نجيب على ذلك بما يلي مع رعاية الاختصاص.

تفرض الضرورة العقلية الأمور التالية: الهدف الفكري في طريق حفظ الطفل والآخرين، ووجود الأرضية الملائمة لقبول الطفل الأوامر والنواهي التي تصب في مصلحته، وأن تكون نتيجة تلك الأوامر بالشكل التي يلتذ معها الطفل وبالتالي تؤدي الى نجاته من الأخطار والأضرار المحتملة مثل الحرق، والغرق والسقوط الذي يؤدي الى كسر أحد الأعضاء أو التكهرب و...الخ.

مبدأنا هو منع السلوك الخاطئ له في ظل تلك الأوامر والنواهي، ونعد له الأرضية المناسبة لحياة مصحوبة بالسلامة والكرامة، وعدم السماح لأعماله أن تؤدي إلى أضرار حيثية ومال ونفس الآخرين.

من الممكن أن يقل تأثير الأوامر والنواهي بالنسبة لبعض الأمور التي يتعلق بها الطفل بشدة كالألعاب مثلاً.

شروط وخصوصيات الأمر والنهي

- يجب أن لا يتصف بالاستبداد لأن التجارب تشير إلى أن الأطفال لا يخضعون لتلك الأوامر والنواهي وحتى إن كانت أعمارهم أربعة أو خمسة سنوات.

- لا يجوز أخذ رأي الطفل في الموارد التي تعرض فيها الأوامر، ولهذا يجب أن لا نسأل منه هل يرغب في هذا أو ذاك؟ خوفاً من كون الجواب سلبياً وهذا سيؤدي إلى طريق مسدود.

- يجب أن تنسجم مع وسع الطفل وامكانية تنفيذها.

- يجب أن تكون غير منحازة وقائمة على طلب الخير والمصلحة وتكون بعيدة عن الحسابات الشخصية والانتقام والإيذاء.

- يجب أن تكون مصحوبة بحب الخير والنصيحة بالشكل الذي يمكن للطفل لمسه وقبوله.

- يجب أن تكون بعيدة عن كل ألوان التحقير والملامة وأن لا تسبب آلاماً مضاعفة لا يحتملها.

- يجب الاهتمام برغبات الطفل كذلك لأنه يتمتع برغبات مشروعة وعلى الابوين مراعاتها.

نكات مهمة في مجال الأمر والنهي

- يجب على الوالدين الاعتناء بهذه النكتة وهي أن الأمر والنهي ليس السبيل الوحيد للنفوذ إلى الروح. بعض الأحيان يمكن الحصول على النتيجة المطلوبة عن طريق الموافقة والتعاطف.

- يجب تحديد الهدف الأساسي في الأمر والنهي لكي يتضح المكان الذي نريد إيصال الطفل له.

- إن أعطيت أمراً يجب الثبات عليه وعدم التزلزل في الموقف والقدرة.

- لا تشمل الأوامر والنواهي عطاء الطفل لأنه من الخطأ أن تنتظر البذل من الطفل، الطفل لا يعطي وإنما يأخذ.

- الأمر والنهي صحيح ولكنه من غير الصحيح أن يعتقد الوالدان أنهما منبع الفضائل والكرم على الدوام وعلى الطفل اتباعهما على طول الخط.

- قبل صدور ذلك يجب تفهيم الطفل بأنك تحبه وتطلب سعادته وخيره.

- لا تكرر أوامرك لكي لا ينظر إليك الطفل في صيغة الأمر والنهي فقط.

- أصدر أمرك له ولكن لا تكسر شخصيته لأن جميع الأوامر غايتها إحياء الروح والجسم.

- لا تصل الأوامر إلى محطة استقلال الطفل مثل الألعاب غير المضرة.

- أصدر أوامرك له حول المسائل التي إن راعاها الطفل ستكون في صالحه وهي مهمة لمستقبله.

- في جميع الأحوال يكون المبدأ التعاطف معه ومرافقته إلى خط السعادة ويجب أن توضح له بأنك ستتألم جداً لآلامه وأتعابه.

أسلوب التذكير

الطفل كغيره من الموجودات يتعرض إلى النسيان لا بل إن نسيانه أكثر لأنه يغرق أحياناً بالألعاب وبهذا سينسى كل شيء، ولهذا يجب تذكيره بما تعلمه سابقاً، أصل التذكير مهم جداً إلى المستوى الذي يخاطب به الله تعالى نبيه (بالمذكّر): {فَذَكِّرْ إِنَّمَا أَنْتَ مُذَكِّرٌ} [الغاشية: 21]، {وَذَكِّرْ فَإِنَّ الذِّكْرَى تَنْفَعُ الْمُؤْمِنِينَ}[الذاريات: 55]، {وَهَذَا ذِكْرٌ مُبَارَكٌ أَنْزَلْنَاهُ أَفَأَنْتُمْ لَهُ مُنْكِرُونَ}[الأنبياء: 50].

مع أن الأطفال سماعون للأوامر من الأولياء إلا أنهم ينسونها أحياناً وذلك ينطبق على النظم والضابطة أيضاً، وهنا يفترض أن يعيدها الأبوان عليه ويعيدونه إلى سبيل الصلاح والإصلاح. وذلك عبر بعض الجمل مثل: إن الله لا يحب هذا الفعل، وعدم رضا الإله يؤدي إلى الطرد من الجنة والخلود في النار، وفي الموارد التي يفهمها الطفل ستكون درساً تعليمياً له أو عاملاً للمنع وأحياناً يمكنه إبداء رأيه متأثراً فى أسلوب الإلقاء.

ضرر الإفراط

يجب الابتعاد عن الإفراط سواء في جانب الأمر والنهي أو جانب التذكير وكذلك اجتناب التفريط أيضاً، التذكير المكرر يؤدي إلى إهمال الطفل له.

الإكثار بالقول من العوامل التي تؤدي إلى المواقف غير الصحيحة في الأعمال والسلوك. الأفراد الذين يشعرون بالملل والتعب من الأمر والنهي والتذكير سوف لا يقتصر رد فعلهم على إهمالها فقط وإنما قد يصل إلى اتخاذ مواقف مخالفة ومضادة. أو إنه سيعتبر ذلك الأمر تدخلاً في شؤونه وهذا ما يدعوه إلى السير في الاتجاه المعاكس.

نكات مهمة في التذكير

- يجب أن لا يكون الأمر والتذكير أرضية للتدخل في عمل وبرنامج الطفل حسب اعتقاده.

- أخذ عقل وعمر الأفراد بنظر الاعتبار في تحميل الضوابط لكي لا يشعر بالعبىء الثقيل.

- التذكير في الخفاء وبصورة لا تسبب له الإحراج.

- الأوامر الصادرة له تتابع بلطف حتى مرحلة إحرازها.

- عندما لا تؤثر أوامرك فيه يجب بحث العلة دون اللجوء إلى العصبية والغضب.

- إن قاوم الطفل أوامرك يجب السؤال منه عن السبب.

- توضيح علة الأمر إليه بالحدود الممكنة.

- إن تدخلت في شؤونه يجب توضيح الهدف من ذلك إليه.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1ـ الأب والأم هم عالم الطفل.