المرجع الالكتروني للمعلوماتية
المرجع الألكتروني للمعلوماتية

الاعلام
عدد المواضيع في هذا القسم 6902 موضوعاً
اساسيات الاعلام
السمعية والمرئية
الصحافة
العلاقات العامة

Untitled Document
أبحث عن شيء أخر المرجع الالكتروني للمعلوماتية
{افان مات او قتل انقلبتم على اعقابكم}
2024-11-24
العبرة من السابقين
2024-11-24
تدارك الذنوب
2024-11-24
الإصرار على الذنب
2024-11-24
معنى قوله تعالى زين للناس حب الشهوات من النساء
2024-11-24
مسألتان في طلب المغفرة من الله
2024-11-24



الاعلام التربوي  
  
2115   07:21 مساءً   التاريخ: 12-8-2019
المؤلف : د. السيد احمد مصطفى عمر
الكتاب أو المصدر : الاعلام المتخصص دراسة وتطبيق
الجزء والصفحة : ص 83-84
القسم : الاعلام / اساسيات الاعلام / الاعلام المتخصص /

لم يجد موضوع الاعلام التربوي معالجة واضحة ومباشرة على الصعيد الدولي الا في عام 1977، عندما انعقدت الدورة السادسة والثلاثين للمؤتمر الدولية للتربية..

وطبقاً للتوصية الصادرة عن هذه الدورة تحت الرقم 71، اتخذ المكتب الدولي للتربية الاجراءات اللازمة لتنمية الاعلام التربوي في المستويات العالمية والاقليمية والوطني عبر ما سمي بالشبكة الدولية للإعلام التربوي.

وعلى الرغم من أن التوصية المشار اليها قد حددت مجالات الاعلام التربوي وحصرتها في: انتاج وتسجيل ونقل الافكار والآراء والنظريات والحقائق والانظمة والاحصاءات والانشطة الثقافية والفنية وغيرها من المعلومات والبيانات المتصلة بالنظم والعملية التعليمية التي تسهم في تحسين نوعية التربية(1)، الا ان النقاش المتصل والخلاف المستمر حول التداخل يبين مفهوم الاعلام التربوي والاعلام التعليمي لا يزال مستمراً.

فالاعلام التعليمي قد ينحصر في البرامج التعليمية المسموعة والمرئية بصفة خاصة، الا ان مفهوم الاعلام التربوي يظل هو المفهوم الاوسع والاشمل على اعتبار ان المؤسسات التي تقوم بدور التربية في المجتمع تتسع لتشمل كل مؤسسات التعليم، بالإضافة الى مؤسسات اخرى كوسائل الاعلام والاسرة والاندية ودور العبادة وغيرها، وهي مؤسسات يكتسب منها الفرد كثيراً من عناصر ومكونات شخصيته وسلوكه وثقافته سواء أكان بطريقة إرادية او غير إرادية.

أنها تقدم التعليم بشكل مقصود من خلال برامج محو الأمية، وتأهيل المعلمين، وشرح المقررات الدراسية وغيرها وذلك من خلال إطار ملتزم بأهداف التربية وقيم المجتمع وأخلاقياته. ((فالإعلام [أياً كانت توجهاته وتخصصاته] الذي يقدم للناس دون التزام أخلاقي، يصيح أعلاماً غير تربوي وهو في هذه الحالة يشكل خطرا على العملية التربوية نفسها))(2) .

ومن هذه المناقشة السريعة، يتبين لنا تلك العلاقة الوثيقة بين التربية والإعلام، كما يتبين لنا متانة العلاقة بين الإعلام وعلم الاجتماع التربوي، على اعتبار أن فلسفة التربية تستمد من الواقع الاجتماعي، وأن وسائل الإعلام تسعى إلى تحسين هذا الواقع نحو الأفضل، كما أن وسائل الإعلام قد أحدثت انفجارا معرفياً هائلا، وأن هذا التزايد في كمية المعلومات ونوعيتها قد حتم إعادة النظر في الأساليب التقليدية في مجال التربية، وفرض في الوقت نفسه على وسائل الإعلام أن تساهم بدورها في هذا المجال تلبية لحاجة المجتمع من التجديد التربوي الذي يواكب متغيرات العصر، على اعتبار ((أن وسائل الإعلام تعتبر من أهم الوسائل التربوية في هذا العصر حيث تقدم موادا علمية وثقافية متنوعة، وتعتبر من الوسائل الشيقة التي تجذب الناس من مختلف الأعمار من الجنسين، وهي أداة هامة من أدوات التربية المستديمة ومن أدوات النهوض بالمجتمع ثقافيا))(3) .

ــــــــــــــــــــــــ

  1. مجلة التربية الجديدة، نظم المعلومات والانتفاع بالمعرفة، بيروت، العدد 27، ديسمبر 1983.

 (2) مصطفى رجب، الإعلام التربوي في مصر، واقعه ومشاكله، القاهرة، الهيئة المصرية العامة للكتاب، 1989، ص6.

(3) محمد السيد سلطان، مقدمة في التربية، ط 4؛ القاهرة؛ دار المعارف؛ 1979 ة ص58.

 




تتمثل في دراسة الجماهير والتعرف عليهم وعلى أفكارهم وآرائهم واتجاهاتهم نحو المنظمة أو الإدارة التي تتعامل معهم، ومن ثم نقل هذه الأفكار والآراء والمبادئ والاتجاهات إلى الإدارة ليصبح ذلك مستنداً لديها في تعديل سياستها وبرامجها بشكل يتناسب مع تلك الآراء والاتجاهات الجماهيرية، وهذا ما يجعلنا نقول بأن العلاقات العامة تقوم على تبادل الآراء وعرض الحقائق وتحليل الاتجاهات للرأي العام.


حرفة تقوم على جمع الأخبار و تحليلها و تحقيق مصداقيتها و تقديمها للجمهور، غالبا ما تكون هذه الأخبار ذات علاقة بما استجد من الأحداث سواء على الساحة السياسية أو المحلية أو الثقافية أو الرياضية أو الاجتماعية و غيرها.فالصحافة قديمة قدم الأزمنة بل يرجع تاريخها الى زمن الدولة البابلية، حيث كانوا قد استخدموا كاتبا لتسجيل أهم ما استجد من الأحداث اليومية لتتعرف الناس عليها .و في روما قد كانت القوانين و قرارات مجلس الشيوخ لعقود الأحكام القضائية و الأحداث ذات الأهمية التي تحدث فوق أراضي الإمبراطورية تسجل لتصل إلى الشعب ليطلع عليها .و في عام 1465م بدأ توزيع أولى الصحف المطبوعة، و عندما أصبحت تلك الأخبار تطبع بصفة دورية أمكن عندها التحدث عن الصحف بمعناها الحقيقي و كان ذلك في بدايات القرن السادس عشر، وفي القرن السابع عشر و الثامن عشر أخذت الصحافة الدورية بالانتشار في أوربا و أمريكا و أصبح هناك من يمتهن الصحافة كمهنة يرتزق منها و قد كانت الثورة الفرنسية حافزا لظهور الصحافة، كما كانت لندن مهداً لذلك.

يعد التلفزيون واحدا من أهم اختراعات القرن العشرين؛ إذ بدأت أولى التجارب على إرسال الصور الثابتة باللونين الاسود والابيض عن بعد في منتصف القرن التاسع عشر، وتطور هذا الاختراع حتى استطاع الألماني (دي كورن) من اختراع الفوتوتلغرافيا عام 1905,، وجاء بعده الفرنسي ( ادوارد بلين ) الذي طور الاختراع الاول واطلق عليه اسم البيلنوغراف عام 1907, واستمرت هذه التجارب بالتطور مستخدمة وسائل ميكانيكية اولاً ثم كهربائية ، حتى توصل كل من الانكليزي( جون بيارد) والامريكي ( س. ف. جنكيس) إلى وسيلة ارسال تستعمل فيها اسطوانة دورانية مثقوبة عام 1923.ويرتبط اختراع وظهور التلفزيون باسم العالم البريطاني ( جون بيرد) الذي استطاع عام 1924 من نقل صورة باهتة لصليب صغير عن طريق اجهزته التجريبية إلى شاشة صغيرة معلقة على الحائط.. وبعد ذلك بثلاث سنوات بدا هذا العالم تجاربه على التلفزيون الملون ، كما اجريت عدة تجارب لنقل الصور سلكياً ، نجح من خلالها الباحثون من ارسال صورة تلفزيونية عبر دائرة مغلقة من واشنطن إلى نيويورك عام 1927 ( ).وقد تكللت التجارب التي اجريت خلال الثلاثينات من القرن العشرين بالنجاح ، حتى بدأ مركز اليكساندر بلاس البريطاني بالبث التلفزيوني لمدة ساعتين يومياً عام 1936.