تسجيل الدخول

تسجيل

خصائص الأهداف والقيم التربوية

المؤلف:  دكتورة: وفاء السيد خضر

المصدر:  رؤية جديدة في الإعلام التربوي

الجزء والصفحة:  ص 104- 106

2026-06-26

65

خصائص الأهداف والقيم التربوية:

هناك خصائص "سمات - صفات" لا بد أن تتوافر في الأهداف التربوية لكي تؤدي الغرض الذي وضعت من أجله، ومن هذه الخصائص ما يلي:

• أن تكون الأهداف التربوية مرنة قابلة للتغيير في ضوء الاحتياجات المتجددة للمجتمع.
• أن تهدف إلى إكساب المتعلمين خبرات ومهارات تتفق مع حاجات المجتمع وإمكانات المتعلم.
• أن تكون ديناميكية تعتمد على علاقات متبادلة بين العاملين في المدرسة من مدرسين وإداريين وبين الطلاب، بحيث تصبح المدرسة مجموعة مثيرات واستجابات تعليمية متبادلة.
• أن تُمثل صيغاً لفظية أو انفعالية أو معرفية واضحة قابلة للممارسة، لا أن تكون مجرد معلومات يُحشى بها ذهن الطالب، وأن تصاغ بلغة يتمكن من فهمها المخططون للمناهج ومنفذوها.
• أن تكون شمولية في ارتباطها بكل جانب من جوانب نمو شخصية الفرد، وفي تمثيلها لوظائف التربية والتعليم المختلفة.
• أن تكون واقعية أي ترتبط بالواقع الاجتماعي، وأن تتم صياغتها بطريقة تُمكن تحقيقها من خلال برنامج تربوي مناسب.
• أن تكون الأهداف التربوية عامة لكل الناس وشاملة لجوانب الحياة جميعها ومؤدية إلى التوازن والتوافق وعدم التعارض بين الجوانب المختلفة.
• أن تكون مرنة ومسايرة لاختلاف الظروف والأحوال، وصالحة للبقاء والاستمرار، ومناسبة للأفراد وفطرتهم واختلافهم عن بعضهم.
• أن تكون خصبة تتولد منها أهداف أخرى، وغير مخالفة للحقائق الأخرى وعقيدة المجتمع.
• أن تكون واضحة الفهم يقبلها ويفهمها المربي والطالب، واقعية وميسورة التطبيق، ومؤثرة في سلوك المربي والطالب.
• أن تصف الأهداف التربوية سلوك المتعلم وليس سلوك المعلم.
• أن تصف ناتج التعلم (النواتج المباشرة للتعلم) وليس عملية التعلم.
• أن تكون بسيطة وليست مركبة، بمعنى أن تتضمن ناتجاً تعليمياً واحداً وليس مجموعة من النواتج.
• أن تكون واقعية وملائمة للزمن المتاح للطالب لمروره بخبرة تعليمية.
• أن تكون ملائمة للموقف التعليمي، ولذكاء وخبرة من يستخدمها في مراحل التخطيط والتنفيذ والتقويم للبرنامج التعليمي والمنهج الدراسي.
• أن يتم تخطيطها بدقة، وصياغتها صياغة علمية سليمة وتلائم الموقف التعليمي والمادة الدراسية أو الموضوع، وطبيعة وخصائص الطلاب الدراسية، وطبيعة وخصائص ونظام المجتمع وفلسفته وفلسفة التربية.
• أن تكون واضحة في استخدامها وتنفيذها، وذات قيمة وفائدة ويمكن تحليلها تحليلاً متسلسلاً وترجمتها إلى مواقف سلوكية أو إنجازات خاصة تعطى للتلاميذ.
• من أهم خصائص الهدف الجيد الدقيق أن يصف النتيجة المقصودة أكثر من كونه وصفاً أو ملخصاً لمحتوى يراد تعلمه.
• الهدف التربوي الجيد هو الذي يمكن صياغته في ألفاظ سلوكية أو آدائية توضح طريقة ما يفعله الدارس حين يقوم بتحقيقه.
• أن تُصاغ الأهداف بحيث يفصل في كل منها نوع الأداء أو المهارة أو القدرة المراد تحقيقها ونموها..