أولاً: اتَّفِقي معَهُ مُسبَقاً على وَقتٍ مُحَدَّدٍ لمراجعةِ الدروسِ والمطالعَةِ بعدَ وصولِهِ مِنَ المدرَسَةِ.

ثانياً: خَصِّصي زاويةً مِن غُرفَتِهِ أو مِنَ المنزلِ للمُذاكَرَةِ والرَّسمِ.

ثالثاً: وفِّري جَوّاً مِنَ الهدوءِ والسَّكينَةِ في المنزلِ خلالَ وقتِ المُذاكَرَةِ، وامتَنِعي عَن تشغيلِ جهازِ التلفزيون أوِ الراديو أو الكومبيوتر التي تُلهيهِ عَنِ الدروسِ.

رابعاً: تَفَقَّديهِ كُلَّ نصفِ ساعةٍ للتأكُّدِ مِن أنَّهُ يُنجِزُ واجباتِهِ بجِدِّيةٍ وتركيزٍ، ولا ينصرِفُ عَنها إلى اللّهوِ.

  خامساً: احمِلي إليهِ شَراباً سَاخِناً أو صَحناً مِنَ الفاكِهَةِ أو الحَلوياتِ عندَما يطولُ جلوسُهُ على طاولةِ الدّرسِ.

سادساً: شُدّي مِن عَزيمَتِهِ بعباراتِ التشجيعِ التي تَحُثُّهُ على الاجتهادِ والمُثابَرَةِ.

سابعاً: تأكّدي مِن أنّهُ أنجزَ فروضَهُ على أَتَمِّ وَجهٍ، ودَعيهِ يتلُو عليكِ ما يتَوجَّبُ عليهِ حِفظُهُ غَيباً.

ثامناً: اطلُبِي منهُ توضيبَ كُتُبِهِ، وتجهيزَ حقيبَتِهِ المدرسيّةِ، وترتيبَ طاولةِ المُذاكَرَةِ فورَ انتهائهِ مِنَ الدّرسِ.

تاسعاً: تجنّبي الصُّراخَ في وَجهِهِ أو التهديدَ والوعيدَ، إذ قَلّما يستوعِبُ التلميذُ أُمثولَتَهُ في أجواءٍ ضاغِطَةٍ ومُشَنَّجَةٍ.

عاشراً: خَصِّصِي لَهُ مَصروفاً أُسبوعِياً تسمحينَ لَهُ بالتّصرّفِ بهِ كيفَما يشاءُ، شرطَ أنْ يبتاعَ منهُ أولاً كُلَّ ما يفقِدُهُ مِن أغراضٍ مدرسيّةٍ، وسوفَ تُلاحِظينَ أنَّ حِرصَهُ على عدمِ فُقدانِ أغراضِهِ سيزدادُ بصورةٍ ملحوظَةٍ، فيعتادُ على تحمُّلِ المسؤوليةِ تدريجياً.