أقرأ أيضاً
التاريخ: 13-11-2017
2049
التاريخ: 30-12-2016
4699
التاريخ: 13-9-2019
2057
التاريخ: 26-7-2016
1821
|
ظهر هذا المنهج في مطلع القرن العشرين , مع بداية ظهور حركة التربية التقديمية أو التربية الحديثة . وقد قام هذا المنهج للتغلب على النقد الذي وجه إلى منهج المواد الدراسية . وهناك عامل مشترك بين منهج المواد الدراسية , والمنهج الذي يقوم على نشاط التلميذ وميوله، اذ ان كليهما يستمد خبراته التعليمية من المادة الدراسية الا انه في المنهج الأخير تستخدم ميول التلاميذ واهتماماتهم في تشكيل المنهج . ومن خصائص هذا المنهج ما يلي (1) :
1ـ يساعد على تنمية جميع جوانب النمو عند التلاميذ .
2ـ يقوم فيه التلاميذ بأنواع كثيرة من الأنشطة التعليمية , والتي عن طريقها يمكن مقابلة حاجات التلاميذ واهتماماتهم المختلفة .
3ـ يراعي الفروق الفردية بين التلاميذ .
ـ نقد منهج الخبرات :
يخشى عند تطبيق هذا المنهج من الامور التالية :
أ ـ قد يكون هناك نوع من الفوضى في تطبيق هذا المنهج دون أن تكون هناك فائدة تربوية من وراء هذا العمل .
ب ـ هناك خوف من اهمال تعلم الأساسيات التي يجب أن يعرفها جميع التلاميذ .
جـ ـ حاجات التلاميذ واهتماماتهم وكذلك حاجات المجتمع في تغير مستمر , ولذا يجب أن يفحص هذا المنهج بصفة مستمرة , وان تغير في ضوء التغيرات الثقافية والاجتماعية والتي تنعكس على حاجات التلاميذ واهتماماتهم .
_______________
1ـ نازلي صالح أحمد وسعد يس , مرجع سابق , ص166 – 169 .
|
|
دراسة: إجراء واحد لتقليل المخاطر الجينية للوفاة المبكرة
|
|
|
|
|
"الملح والماء" يمهدان الطريق لأجهزة كمبيوتر تحاكي الدماغ البشري
|
|
|
|
في بغداد المجمع العلمي يؤكد على ضرورة تظافر الجهود استعدادًا لإطلاق أنشطة صيف عام 2024
|
|
قسم الشؤون الفكرية يختتم دورة الفهرسة الحديثة في جامعة البصرة
|
|
قسم شؤون المعارف يدعو الباحثين إلى المشاركة في مؤتمر علمي حول السيدة الزهراء (عليها السلام)
|
|
قسم العلاقات العامة يقدم ورشة ثقافية لمنسقي فتية الكفيل في جامعة القادسية
|