ابنكم لديه تخلف في الدراسة وأنتم تسعون لأجل جبران هذا التخلف. نحن نعرف أنه توجد مشاكل وصعوبات في طريقكم ولكنكم بحكم الوظيفة والمسؤولية التربوية التي تعهدتم بها لتربية الأطفال مجبرين على تحمل هذه الصعوبات وازالتها عن طريقكم.

أنتم لأجل النجاح مجبرين على مراقبته وحتى يجب أن تضيّقوا عليه دائرة المراقبة عنه ولكننا يجب أن لا نشك أنه أفضل شخص يستطيع أن يساعده نفسه. إن لم يرد هو أن يعمل ويساعدكم، فأنتم لا تستطيعون النجاح في مجال جبران تخلفه، ولذلك يجب أن تمهدوا وتهيأوا الشروط اللازمة، لذلك من أجل السير معكم نحو الهدف المنشود.

اعملوا بإلحاح على جبران تخلفه ولكن لا تستعجلوا يجب ان تتصفوا بالصبر والحلم، فلا تقللوا من لعبه ولا تضيقوا على حياته، أجيزوا له أن ينام في وقته ولكن يجب أن يقوم في وقته ويعمل، يلعب بوقته ويدرس بوقته. حذف اللعب لأجل الدرس والعمل يؤدي الى استمرار حالة الكسل التي يمتاز بها.

الوقاية اللازمة

تبين ما يجب أن نعمل لأجل جبران التخلف حتى الآن. وهنا نريد أن نذكر ما هي الأعمال التي يجب أن نجتنب عنها في هذا المجال؟

نستطيع أن نذكر بحوثاً طويلة ومفصلة، ولكننا نحترز عن ذلك ونذكر موارداً مهمة في هذا المجال مع رعاية الاختصار:

1ـ الضرب: أول طريقة وأسلوب يستعمله الآباء والأمهات وحتى المعلمين. يضربون الطفل المتخلف ويريدون أن يحلوا جميع مشاكل الطفل ومسائله باللطم والضرب، أن هؤلاء غافلون عن الأساليب الأخرى لأجل اصلاح الطفل.

نعم، أنتم تستطيعون أن تضربوا الطفل، ولكن ذلك لا يزيد من مستوى ادراكه وذكائه، واللطم على الوجه لا يصير أحداً عالماً في الرياضيات ابنكم متأخر ومتخلف في علوم الأملاء والحساب، فما علاقة هذه الأمور بالضرب؟

ضرب الطفل الذي يتألم بسبب آخر والخشونة معه لا يصلح شيئاً من وضعه بل يسبب في بروز مشاكل أخرى ويزيد عليها. هو ماذا يفعل مثلاً إن كان له تخلف ذهني أو ضعف في الحافظة؟ هو ماذا يفعل إن كان لا يستطيع التعلم بسبب نزاعاتكم الأسروية؟ لماذا تضربونه؟

2ـ الشماتة والتحقير: هذا أيضاً أسلوب خاطئ، أن الطفل لو تخلف في الدراسة لأسباب وعلل مختلفة يكون مورداً للتحقير والتشمت. أولاً أن التشمت أسلوب الجهلاء وثانياً هذا العمل لا يجدي نفعاً للطفل ولا يصلحه.

وإن تغاضينا عن ذلك فأن تشتت الطفل يسبب في بعض الموارد بروز العقد في نفس الطفل ويكون سبباً لحيرته وضياعه. الطفل لأجل سعة صدره القليلة من الممكن أن يخسر روحيته القليلة إيضا بسبب التشمت والتحقير. أو يتصور أن الماء قد تجاوز عن رأسه وفي تلك الحالة يحس أنه خالياً وفارغاً عن كل شيء ويصير وضعه أتعس من الماضي.

3ـ اللوم: العتاب واللوم أيضاً لا يكون له أثراً موجباً في طريق إزالة تأخر الطفل. التخلف والتأخر الدراسي أكثر مما يحتاج إلى اللوم يحتاج إلى البحث عن العلل والبواعث ورفع تلك العلل والبواعث وجبرانها.

اللوم للطفل يسبب له التألم والخجل ومن الممكن في بعض الموارد أن يسبب في لجاجة الطفل وطغيانه. الطفل عندما يحس أن أمنيته وهدوئه النفسي عرضة للخطر يتعجل ويتخير وحتى في بعض الموارد يتوقف عن الحركة والعمل والجهد وفي بعض الأحيان تسبب هذه الحالة في بروز اليأس وتبعد الطفل عن الدرس والبحث.

4ـ القياس: بعض الآباء والأمهات يقيسون موفقية الآخرين مع موفقية ابنهم ويسببون في تضعيف روحيته على هذا الأساس أو يقيسون الطفل مع الآخرين في بعض الأحيان ويسلبون منه السرور والنشاط مع أن من الناحية العلمية يجب أن يقاس الطفل مع وضعه الماضي لأن البشر غير متشابهين وغير متساويين.

المقايسات تسبب الخجل للطفل وتمهد المجال للتنفر وعدم الرغبة في الدرس والنظام الدرسي.

أنتم يجب أن تعملوا بالعكس فترون نقاط قوته وتقولوا له حتى يعتمد ويعتد بنفسه ويحسب له رشداً وتقدماً. لا تظهروا له أخطاءه، بل يجب أن توضحوا له ذلك وتعلموه كيف يجتنب الوقوع في ذلك الخطأ مرة أخرى.

5ـ الاهمال والترك: هذا أيضاً خطأ آخر يرتكبه بعض الآباء والمربين. عندما يرون التخلف الدرسي في الطفل يفقدون الأمل ويتركون الطفل ويهملوه. فكرة (الترك والاهمال)، فكرة خاطئة لأنها أولاً نوع من الهروب عن المسؤولية وثانياً ستزيد أضعافاً مضاعفة من مشاكل الاطفال.

في بعض الموارد قد يكون الترك والاهمال موجباً لرضا الطفل وسروره من جهة أنه يرى نفسه حراً عن القيود والتكاليف. فهو لا يستطيع أن يرى نهاية مستقبله ولا يتدبر للمستقبل. نحن الذين لدينا مسؤولية تربيتهم من الضروري أن نراقبهم.

6ـ الانهاك: الانهاك الذهني والجسمي هو سبب من أسباب التخلف الدرسي. ولذلك يجب أن لا نزيد من سعة هذه العلة.

يجب أن يكون عمل الطفل متعادلاً بصورة لا تتغير برامجه ونظامه واستراحته. لا يجب أن يمنع عن التفرج والنزهة. ولا يحتمل ظلماً وضغوطاً كثيرة و... يجب أن لا ننسى أنه طفل والتوقع والانتظار منه يجب أن يكون بمستواه وحدّه.

7ـ إبراز اليأس: من الممكن أن يكون وضع الطفل بصورة سيئة مع ذلك يجب أن نساعده من باب الوظيفة، يجب أن لا نبرز اليأس وعدم الرغبة أبداً، يجب أن لا نقول له أننا يائسون منك، وأنت لا تستطيع كسب النجاح أبداً و...

قراءة آية اليأس ستزيد من سوء حالته وتسبب في فقدان أمله في عمله وجهده ويرى قدرته وقابليته للوصول واكتساب المقاصد والأهداف القليلة جداً.

من اللازم في بعض الأوقات أن نغير أسلوبنا ومقصدنا بدل اظهار اليأس. من الناحية ادهنوا أجسامكم بزيت رسوبه في هذه السنة (كناية عن تقبل الخطأ والتساهل) وهيئوه لعمل وجهد آخر من الممكن أن لا يستطيع التخرج من الثانوية ولا يستطيع أن يصير مجتهداً. وجهوه إلى عمل وبرنامج ونظام جديد، واجعلوه يمارس مهنة أخرى كأن يصبح خياطاً ماهراً، رساماً مقتدراً، نجاراً ماهراً و...

الوقاية

نحن نعرف أن الوقاية والصيانة أسهل من العلاج وأصرف دائماً. يجب أن ينتبه الآباء والمربون إلى أن لا يصاب الطفل بالتخلف أبداً، لأن في تلك الحالة سيكون العلاج وجبران ذلك التخلف عمل صعب ومشكل نسبياً

يجب أن ترتبوا عمله وجهده في السنوات الأولى من حياته على أصل أن يكون عمله ولعبه منظماً ومبرمجاً. خصوصاً في السنة الأولى من الابتدائية يجب أن نجعل أركان عمله ودرسه بصورة صحيحة. نظموا وقته وعمله ولعبه. اختاروا له مدرسة جيدة، لا تجعلوه يمر عن درس بدون أن يفهمه.

أضمنوا له السلامة من الجوانب الأخرى كسلامة الجسم والنفس، والأمنية والاستقرار في الحياة. يجب أن يكون محيط البيت بعيداً عن التشويش وعدم الأمان والعوامل الأخرى التي تسبب الاضطراب. راقبوا محيط حياته الاجتماعية ومعاشراته الخاطئة ومشغولياته وبطالته. وبصورة عامة يجب أن نراقب العوامل المؤثرة في التخلف والممانعة عن وقوعها وبروزها للطفل.

مصادر للمراجعة

في هذا المجال يجب أن نطالع كتباً كثيرة من جملتها الكتب التي تبحث:

- في مجال علم النفس التعليمي.

- في مجال علم النفس للأطفال

- في مجال علم النفس التربوي.

- في مجال علم النفس في المدرسة.

ـ مسائل دراسة الطفل أو دراسة سلوك الطفل وتعامله. 

مواضيع ذات صلة

التعريف بالتفكير الإبداعي / الدرس الثاني

التعريف بالتفكير الإبداعي / الدرس الأول

الأهداف التربوية والسلوكية حقيقتها، مجالاتها، ومحوريتها في عملية التعلم

الأسئلة ودورها الفاعل في العملية التعليمية التعلمية (1)

استراتيجية خرائط المفاهيم

إطلالة على موضوع مهارات التعلم

استراتيجية التعلم بالعصف الذهني (التفاكر)

استراتيجية التعلم بالاكتشاف

استراتيجية التعلم بالاستقصاء (عمليات العلم)

استراتيجية التعلم التعاوني

استراتيجية (SQ4R) العالمية للقراءة

التعلم والذاكرة / الدرس الثالث