المعلّمون والمربّون لهم دور أساسي في رشد وتربية الأذكياء لا نستطيع أن نختار أي شخص لتعليم هؤلاء كما أن هؤلاء ينتخبون من بين أفراد المجتمع ويدرسون في مدرسة خاصة. يجب أن يكون معلميهم ومربيهم من المنتخبين أيضاً وحتى من الأفضل أن يكونوا من مجموعة الأذكياء والعباقرة.

هؤلاء يحتاجون إلى معلمين من ذوي الخبرة وفي الدرس والعمل يكونوا أصحاب رأي ويكونوا في المسائل العلمية والفنية محترفين، والمسامحة في هذا الأمر تسبب في وجود مشاكل تربوية عديدة. هؤلاء لهم شرائط وامكانات تحيّر المعلمين العاديين وتؤدي إلى غضبهم هذا الأمر ناتج من تدقيقاتهم التي لا تنتهي، وقوة تخيلهم طليقة غير مقيدة.

رعاية هؤلاء في الظروف العادية صعبة جداً، يحتاجون إلى معلم ذكي ومستعد حتى يستطيع أغناء هؤلاء ويوجههم بصورة جيدة ويستفيد من امكانات رشدهم بنحو مطلوب ولذلك حتى من الضروري أن يقضي معلموا هؤلاء دورات خاصة.

عملهم وجهدهم

يجب أن يهيّئ المعلمين والمربين برنامجاً خاصاً يشغل هؤلاء في البيت وخارجه. الآباء والأمهات أيضاً يجب أن يضعوا برنامجاً حسناً في هذا المجال ويخططوا له مسبقاً. ألعاباً ولعباً بنّاءة. وبالتأكيد أن تكون لعبهم من التي تحرك فكرهم وذهنهم.

نستطيع في بعض الأحيان أن نرتّب لهم برامج وبحوث لأجل تقوية وتربية استدلالهم وكذلك نستطيع أن نضع لهم برنامج للرسم لأجل تلطيف ذوقهم أو نعيّن لهم أعمالاً فنية هؤلاء لهم استعداد خارق في التصوير والتجسّم، لهم ولع كثير لمطالعة الكتب، ولهم رغبة كثيرة لجمع الأشياء. ويهوون الأعمال الفكرية و...

يجب أن نستفيد من هذه الظروف والامكانات المتاحة لأجل تشجيعهم على أعمالهم. يجب أن نضع ألعاباً فكرية تحت اختيارهم لا مكوكية حتى يستطيعوا الصنع، الايجاد، الخلق والأبداع بتناسب دركهم وفهمهم حتى من الضروري أن نتكلم مع هؤلاء بتناسب فهمهم وعقلهم ومواقفنا وتعاملنا مع هؤلاء، يجب أن يكون مغايراً لتعاملنا مع الآخرين.

أعمالهم الصبيانية

تحقيقات جامعة هارفارد حول المحققين بيّنت أننا أن عزلنا أعمالهم العبقرية فأنهم يشبهوون المجانين، بل يشبهونهم بالمجانين المقيّدين بالسلاسل (كناية عن الخطورة). ينسبون إليهم أعمالاً صبيانية حتى يمتنع الأطفال العاديين عن فعلها في بعض الأحيان أعمالهم عجيبة مثلاً كتبوا:

- كان جان جاك روسو يلتذّ بايذاء الآخرين.

- كان شكسبير يلتذّ من الغش والحيلة والخداع وكان يأخذ أبقار وشياه الجيران ويبيعها.

- كان نيوتن يلعب في اليوم ربع ساعة مع العنكبوت وفي النهاية يقطع أرجلها وأيديها ويأكلها. وكان يتوهّم أن هذا العمل يسبب في زيادة قوة ذهنه.

- اشتفن زوديك قتل نفسه وزوجته وكتب على ورقة: يا أيها الأصدقاء، في أمان الله نحن ذهبنا، لقد اختصرنا الطريق، هذا طريق يجب أن يعبره الجميع.

وبصورة عامة فان أشخاص مثل لمبروزو يقولون ان نبوغهم وجنونهم متعادلان، وكانوا يقولون أن اعمالهم برأي العاديين غير طبيعية، حتى في بعض الأحيان كانوا يصيرون مهرّجين ويُضحكون الناس وكانوا يعملون أعمالاً يمتنع عنها الأشخاص الآخرين. 

مواضيع ذات صلة

التعريف بالتفكير الإبداعي / الدرس الثاني

التعريف بالتفكير الإبداعي / الدرس الأول

الأهداف التربوية والسلوكية حقيقتها، مجالاتها، ومحوريتها في عملية التعلم

الأسئلة ودورها الفاعل في العملية التعليمية التعلمية (1)

استراتيجية خرائط المفاهيم

إطلالة على موضوع مهارات التعلم

استراتيجية التعلم بالعصف الذهني (التفاكر)

استراتيجية التعلم بالاكتشاف

استراتيجية التعلم بالاستقصاء (عمليات العلم)

استراتيجية التعلم التعاوني

استراتيجية (SQ4R) العالمية للقراءة

التعلم والذاكرة / الدرس الثالث