معايير الجودة الشاملة في التعليم 

الجودة في التعليـم     

الجودة في التعليم ، وهي التي تُترجم و تقيس النجاح والتفوّق في المجال التعليمي، وبالتالي فإن الجودة الشاملة تسعى إلى تكوين وإعداد الطلاب بصفات وسمات تجعلهم قادرين على مواكبة التطور المعلوماتي، وعمليات التقدم المستمر، وعدم حصر دورهم في أخذ المعرفة، وهذا يتطلّب طلاباً ذوي مواصفات مميزة ومعينة ، تجعلهم قادرين على استيعاب كل ما هو جديد بفعالية وجديّة أكثر، فهو بحاجة إلى تغيير دور المعلم والمدرس الأكاديمي.     

ومفهوم الجودة الشاملة قد ظهر في اليابان بعد الأزمات التي مرّ بها الاقتصاد الياباني بسبب الحرب العالمية الثانية ، مما دفع بالمسؤولين الصناعيين في اليابان إلى وضع معايير شاملة في جميع المجالات وخاصة التعليم، وذلك بفتح المدارس والجامعات ذات بنى تحتية جيّدة، وتوفير التخصصات المختلفة للطلبة الجامعيين وبالمعايير المطلوبة، من أجل إعادة بناء اقتصادها.  

معايير الجودة الشاملة في التعليم   

- جودة المناهج والمقرّرات الدراسية الجامعية والمدرسية .

- جودة البنية التحتية في القطاع التعليمي، من توفير المدراس، والجامعات بمواصفات جيدة.

- مدى كفاءة الأطر التربوية، والإدارية التعليمية.

- التدبير الأفضل للموارد البشريّة ، والماليّة.

- مدى الانطباع الجيد الذي تكوّن للمستفيدين من الخدمات المدرسية، والجامعية .

- التحسين المستمر في المناهج سنوياً ، إن تطلب الأمر ذلك .

- آليات متبعة لتحقيق الجودة الشاملة في التعليم .

- محاولة الارتقاء بالمستوى الطلابي في الجوانب: الجسمية، والعقلية والاجتماعية، والنفسية، والروحية .

- التعامل على أساس الثقة والتعاون بين المؤسسات التعليمية، والمجتمع .

- محاولة توفير التفاهم والتعاون بين جميع العاملين بالمؤسسة التعليمية .

- زيادة الوعي والانتماء لدى الطلبة والمجتمع نحو المؤسسة التعليمية، ودورها الكبير في بناء المجتمع . 

- العمل بروح الفريق بين جميع العاملين في المؤسسة التعليمية، وأن يقوم على مبدأ الترابط والتكامل . 

- يمنح نظام الجودة الشاملة المؤسسة المزيد من الاحترام والتقدير المحلّي ، والاعتراف الدولّي .

- التطبيق العملي في مجالات التنمية البشرية، والابتعاد عن الأقوال النظرية فقط . 

- تغير المناهج التربوية بين فترة وأخرى، وبالنظر إلى مساوئ المنهاج السابق والعمل على تعديله . 

الجودة الشاملة في التعليم العربي :          

- لقد عقدت الدول العربيّة العديد من المؤتمرات التي هدفت إلى وضع خطط في كيفية تنمية مجتمعاتها، من خلال الإدارة الصحيحة للجودة الشاملة في التعليم، ودور معايير الجودة الشاملة في بناء وتطوير الدولة والتحسين من المستوى التعليميّ فيها ، وقد نادت هذه الدول بضرورة استخدام مفهوم الجودة الشاملة في المجال التعليمي، فسارعت العديد من الدول العربية إلى الأخذ بهذا المفهوم في العديد من مدارسها ومن هذه الدول السعوديّة، والكويت .     

مواضيع ذات صلة

عـوامـل نـجاح بـرنـامـج الخـصخـصـة ودور الدولة في حماية الحريات الفردية للقطاع الخاص

آثـار ونـتـائـج تـطبيـقات الخـصخـصـة

أسباب انتهاج الدول لسياسة الخصخصة وأساليبـهـا ودوافـعـها

اسبـاب تـعثـر المـؤسـسة العـامـة وطـرق إنـهاءهـا ومـفـهـوم الخـصخـصة

مـداخـل إدارة التـميـز فـي المـؤسسـات العامـة والتـعامـل مـع النـجاح والفـشل

التـميـز فـي المـؤسـسات الـعـامـة

مـفهـوم المـؤسـسات العـامـة وأسـبـاب إنـشـاءهـا

مـهـام ودور المـؤسـسات التـجاريـة

مـفهـوم المؤسـسة التجاريـة وإنشاءهـا وأعمالـها اليوميـة

المتطلبات الأساسية الداعمة للمجتمع التعليمي الحديث

تعريف الجودة في التعليم والعناصر الأساسية اللازمة لـها والجودة في المؤسسات التعليمية العربية

أنـواع وأشكال المـؤسـسات التعـليمـية