المرجع الالكتروني للمعلوماتية
المرجع الألكتروني للمعلوماتية

علوم اللغة العربية
عدد المواضيع في هذا القسم 2764 موضوعاً
النحو
الصرف
المدارس النحوية
فقه اللغة
علم اللغة
علم الدلالة

Untitled Document
أبحث عن شيء أخر المرجع الالكتروني للمعلوماتية
تـشكيـل اتـجاهات المـستـهلك والعوامـل المؤثـرة عليـها
2024-11-27
النـماذج النـظريـة لاتـجاهـات المـستـهلـك
2024-11-27
{اصبروا وصابروا ورابطوا }
2024-11-27
الله لا يضيع اجر عامل
2024-11-27
ذكر الله
2024-11-27
الاختبار في ذبل الأموال والأنفس
2024-11-27



أنواع الاشتراك اللفظي  
  
1272   02:58 مساءً   التاريخ: 16-8-2017
المؤلف : د. محمد علي الخولي
الكتاب أو المصدر : علم الدلالة – علم المعنى
الجزء والصفحة : ص143- 144
القسم : علوم اللغة العربية / علم الدلالة / المشكلات الدلالية / غموض المعنى /

 

‏هل هناك علاقة بين معاني المشترك اللفظي الواحد ؟ لنر الأمثلة السابقة ( 1- 19 ) قبل الإجابة عن هذا السؤال.

‏( قدم ) تعني عضو الجسم المعروف وتعني وحدة الطول التي هي ٤٨ ‏. ٣٠ ‏سم. من الواضح أن هناك علاقة بين المعنيين. مثال آخر ( ذراع )، التي هي عضو الجسم ووحدة الطول ؟ هناك ~ واضحة بين المعنيين. مثال ثالث ( لسان )، التي هي عضو الجسم واللغة ؟ إن العلاقة هنا واضحة: فاللسان هو العضو الناشط في نطق اللغة ومن غير لسان لا يمكن الكلام. مثال رابع ( فصل ) بمعانيها المختلفة: فصول الكتاب وفصول السنة وفصول المرسة وفصول المسرحية. جميع هذه الفصول تتشارك في مفهوم التقسيم إلى وحدات.

‏إذا،‏ في كثير من الحالات توجد علاقة واضحة بين معاني المشترك اللفظي. ولكن في بعض الحالات لا تظهر مثل هذه العلاقة. مثال ذلك

ص143

‏( قرن )، إذ لا علاقة بين المعنيين: مئة سنة وقرن الثور. مثال ثان (وجد) : لا ‏علاقة بين حقد وعلم. مثال ثالث ( قال ) بمعنى تكلم وبمعنى القيلولة.

‏وكما ذكرنا سابقا، في بعض حالات الاشتراك اللفظي، يظهر للكلمة معنيان فقط وفي بعض الحالات يظهر أكثر من ذلك.

‏وهكذا، نرى أن الاشتراك اللفظي عدة أنواع:

1. اشتراك لفظي ثنائي المعنى: مشترك لنظر له معنيان ( مثل سن).

٢ ‏. اشتراك لفظي متعدد المعنى: مشترك لفظي متعدد المعاني ( مثل عين ).

٣ ‏. اشتراك لفظي مع علاقة بين المعاني ( مثل قدم، عين، فصل ).

4. اشتراك  لفظي دون علاقة بين المعاني مثل  (قرن، خال ).

ص144

 




هو العلم الذي يتخصص في المفردة اللغوية ويتخذ منها موضوعاً له، فهو يهتم بصيغ المفردات اللغوية للغة معينة – كاللغة العربية – ودراسة ما يطرأ عليها من تغييرات من زيادة في حروفها وحركاتها ونقصان، التي من شأنها إحداث تغيير في المعنى الأصلي للمفردة ، ولا علاقة لعلم الصرف بالإعراب والبناء اللذين يعدان من اهتمامات النحو. واصغر وحدة يتناولها علم الصرف تسمى ب (الجذر، مورفيم) التي تعد ذات دلالة في اللغة المدروسة، ولا يمكن أن ينقسم هذا المورفيم الى أقسام أخر تحمل معنى. وتأتي أهمية علم الصرف بعد أهمية النحو أو مساويا له، لما له من علاقة وطيدة في فهم معاني اللغة ودراسته خصائصها من ناحية المردة المستقلة وما تدل عليه من معانٍ إذا تغيرت صيغتها الصرفية وفق الميزان الصرفي المعروف، لذلك نرى المكتبة العربية قد زخرت بنتاج العلماء الصرفيين القدامى والمحدثين ممن كان لهم الفضل في رفد هذا العلم بكلم ما هو من شأنه إفادة طلاب هذه العلوم ومريديها.





هو العلم الذي يدرس لغة معينة ويتخصص بها – كاللغة العربية – فيحاول الكشف عن خصائصها وأسرارها والقوانين التي تسير عليها في حياتها ومعرفة أسرار تطورها ، ودراسة ظواهرها المختلفة دراسة مفصلة كرداسة ظاهرة الاشتقاق والإعراب والخط... الخ.
يتبع فقه اللغة من المنهج التاريخي والمنهج الوصفي في دراسته، فهو بذلك يتضمن جميع الدراسات التي تخص نشأة اللغة الانسانية، واحتكاكها مع اللغات المختلفة ، ونشأة اللغة الفصحى المشتركة، ونشأة اللهجات داخل اللغة، وعلاقة هذه اللغة مع أخواتها إذا ما كانت تنتمي الى فصيل معين ، مثل انتماء اللغة العربية الى فصيل اللغات الجزرية (السامية)، وكذلك تتضمن دراسة النظام الصوتي ودلالة الألفاظ وبنيتها ، ودراسة أساليب هذه اللغة والاختلاف فيها.
إن الغاية الأساس من فقه اللغة هي دراسة الحضارة والأدب، وبيان مستوى الرقي البشري والحياة العقلية من جميع وجوهها، فتكون دراسته للغة بذلك كوسيلة لا غاية في ذاتها.





هو العلم الذي يهتم بدراسة المعنى أي العلم الذي يدرس الشروط التي يجب أن تتوفر في الكلمة (الرمز) حتى تكون حاملا معنى، كما يسمى علم الدلالة في بعض الأحيان بـ(علم المعنى)،إذن فهو علم تكون مادته الألفاظ اللغوية و(الرموز اللغوية) وكل ما يلزم فيها من النظام التركيبي اللغوي سواء للمفردة أو السياق.