ثانيا: الصين:

1.2- مؤشرات التنمية البشرية والاقتصادية:

تبلغ مساحة جمهورية الصين الشعبية (9،596،961كلم2) ويقدر عدد سكانها بنحو (1،307500000) نسمة (حسب إحصاء عام 2005)، بمعدل نمو سكاني يوازي (1.2%) وبكثافة وصلت الى (126 نسمة) في الكيلو متر المربع، وسجلت الصين أعلى معدل للنمو في العالم بلغ حوالي (11% في العام 2007) بعد ان كان قد ناهز (12% و 3)1%) في السنوات الاخيرة السابقة وبلغ اجمالي الناتج المحلي (GDP) ما يقارب (2،68 ترليون دولار عام 2007)، ويعتمد الاقتصاد الصيني على التصدير بنسبة (80%) ويقدر حجم الاستثمارات التي استقطبتها الصين في عام (2007) حوالي (74,7 مليار دولار) بارتفاع (13 مليار دولار عن العام 2006) وتحتل الصين الموقع (81) على الصعيد العالمي حسب مؤشر التنمية البشرية وفقاً لتقرير التنمية البشرية الصادر عن الامم المتحدة (2007-2008)، وبلغ اجمالي الناتج الفردي (6757 دولار بمتوسط ارتفاع ناهز 8،8) وهو الاعلى في العالم وبلغ حجم الصادرات الصناعية في الصين 92% من اجمالي صادراتها من بينها (30،6% من الصادرات ذات التكنولوجيا العالية) و(8% من الصادرات في المواد الاولية والغذائية) فتشكل (حجم الصادرات 37% من  اجمالي الناتج المحلي) بينما تشكل حجم الاستيراد بما فيها النفط والغاز والحديد حوالي (32 % من اجمالي الناتج الحلي) ⁽¹⁾.

تحتل الصين القوة الاقتصادية الثالثة في العالم ضمن المعادلة الاقتصادية الاستثمارية العالمية القائمة على مثلث الولايات المتحدة (نيويورك) وبريطانيا (لندن) والصين وهونغ كونغ ولا يزال الاقتصاد الصيني في أوج قوته، وتغزو البضائع الصينية نتيجة انخفاض أسعارها اسواق الدول النامية والدول المتقدمة واحتلت الصين عام (2007) ثالث مصدر للاغذية الى امريكا⁽²⁾.

2.2-التعليم والعلوم في التنمية البشرية في الصين:

شددت الحكومات الصينية التي تعاقبت على السلطة بعد وفاة القائد الشيوعي ماو واستلام دينغ هسياوينغ السلطة على دور التربية والتعليم والبحث العلمي وتعزيز ثقافة الابتكار والابداع في التنمية البشرية والاقتصادية بهدف تحسين مستوى المعيشة والرفاهية للشعب الصيني ومعالجة القضاة الاقتصادية والاجتماعية والبيئة الملحة وازالة شبح الفقر عن السكان للوصول الى إستقرار أقتصادي يساهم في تحقيق الاستقرار السياسي والاجتماعي للشعب وبالتالي توفير الامن القومي للدولة ⁽³⁾، ومن هنا يمكن ان نشير ان للشعب الصيني حضارة عريقة ربما قد تكون أقدم من الحضارة الاوربية وان لشعبها ميراثاً من لغة وأدب ومنظمة عقيدية معقدة ومتقدمة⁽⁴⁾.

ان هناك مجموعة من الاجراءات تقوم بها الدول لتحقيق التنمية البشرية ووصول اقتصادها الى اقتصاد المعرفة قد تقوم هذه الدول بسن بعض

التشريعات القانونية التي تلزم أبنائها على الالتزام بها من اجل تطوير مستواهم الفكري وزيادة المعرفة لديهم، وفي الصين أقامت الحكومة مجموعة من الاجراءات لتحقيق السياسة والرؤية الوطنية للتربية والتعليم ومنها:

1 - مشاركة الحكومات المحلية في تطوير واصلاح النظام التعليمي:

من أجل تطبيق خطة الاصلاح التربوي وإستئصال الأمية وتوسيع شرائح المجتمع المستفيدة من فرص الالتحاق بالمدارس والجامعات، جرى تقسيم الصين على ثلاثة قطاعات حسب مستويات التنمية البشرية فيها: قطاع ذو مستوى عالي ومقبول في الشرق، وقطاع مناطق وسط الصين ذو مستوى نمو متوسط والقطاع الثالث يضم المناطق الغربية والفقيرة. وكل قطاع يعمل باستقلالية ويتشارك الجميع حسب خطة تنضمها الحكومة و تعمل السلطات المسؤولة عن هذا القطاع على تنفيذ الخطط التي تنضمها الحكومة، التي قامت بتعميم التعليم الالزامي وازالة الفوارق بين سكان القاطعات المتقدمة والنامية والفقيرة ^(5).

2- توسيع التعليم العالي مع المحافظة على تحسين الكفاءة والجودة:

ويتم هذا التوسيع والتحسين عن طريق التعاون المؤسساتي وانشاء أتفاقات التعاون المشتركة فيما بينها وتعديل البرامج التعليمية وآليات القياس والتقييم.

3-  تطوير مؤهلات الاساتذةوتعزيز احتياجاتهم:

صدر قانون الاساتذة لتفعيل لنشاط الاكاديمي والتعليمي للاساتذة ضمن قانون التعليم يحدد فيه آليات التوظيف والتقييم والتأهيل والخدمات التيتوفرها لدولة لهم⁽⁶⁾.

4- اعطاء الاهمية القصوى للبحوث العلمية في مجال تطوير التعليم العالي

اذ شجعت الوزارة على اجراء بحوث علمية تربوية في مجال التعليم العالي بما يفيد التعليم العالي الاشتراكي وفقاً للخصائص الصينية.

5- سن تشريعات خاصة لادارة التعليم العالي وتحسين جودة الادارة التربوية

داخل المؤسسات الجامعية وداخل الحكومات المحلية وتزويدها بالكفاءات والخبرات المؤهلة لادارة العملية التربوية في المناطق والمقاطعات.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  

1)    برنامج الامم المتحدة الانمائي، تقرير التنمية البشرية لعام 2007-2008.

(2)    برنامج الامم المتحدة الانمائي، تقرير التنمية البشرية لعام 2008.

(3)    د. عبد الحسن الحسني، مصدر سابق، ص328.

(4)    جي. جي. كلارك، ترجمة، شوقي جلال، التنوير الآتي من الشرق، سلسلة كتب عالم المعرفة ، 346، الكويت، 2007،ص71.

(5) عبد الحسن الحسيني، التنمية البشرية وبناء مجتمع المعرفة، الدار العربية للعلوم ناشر (ث)، الطبعة الاولى، 2008، ص339. 

(6) نفس المصدر السابق ص341 .

مواضيع ذات صلة

مـكانـة إدارة الأفـراد ( مـوقـعها فـي تـنظيـم المـؤسـسة)

عملية اختيار الافراد في حالة استخدام المصادر الداخلية للقوى العاملة ونظام التوظيف الجماعي في مصر

مـراحل عـمليـة اخـتـيار الافـراد للتـوظـيــف في مصر (الاختبارات والاختبار الشخصي والترشيح للتعيين والكشف الطبي والتعيين)

مـشكلـة اخـتيـار أفـراد الادارة ومـراحل عـمليـة الاخـتـيار في مصر

مـفهـوم عمليـة اخـتيار الافـراد للتـوظيــف ومـصادر الافـراد

طريقة مراكز العمل في تخطيط القوى العاملة وأهم البيانات اللازمة لـهـا

خـطـوات تـخـطيـط الـقـوى العـامـلـة

عـناصر تـخطيـط القـوى العـامـلـة

مقومات تخطيط القوى العاملة ومشكلات تنشأ عن غياب أو سوء تخطيط القوى العاملة

مـفهـوم تـخطـيـط الـقوى العـاملـة Manpowr Planning

القـواعـد الـذهـبـية فـي اعـداد وصـف الـوظـيفـة (نـمـاذج عـلـى تـوصـيف الـوظـائـف)

استخدامات بطاقات وصف الوظائف في انشطة ادارة الافراد