الوضع التعليمي لا ينحصر في الحفظ والامتحان , وان تكديس المعلومات في ذاكرة الطلبة لا يعني النمو العلمي للطالب, بل إنّ مجموعة المعارف والقابلية على الابداع عند الطلبة هي مقياس التطور عند الطالب, ان المدارس التي تتوفر فيها اجهزة التصوير والتسجيل والافلام العلمية تساهم في رقي الطلبة , وفي هذه المدارس فان الطالب لا يتلقى الدرس نظرياً فقط , بل نجده سيراه في المختبر بصورته العملية .

إنّ عمل مسؤولي المدرسة يكون ذا قيمة إذا استطاعوا أن ينمّوا ويطوّروا عقول الطلبة, فالمعلومات النظرية المتراكمة في اذهان الطلبة سوف تكون عديمة الفائدة إذا لم يتوفر إلى جانبها المختبر الذي يحوّل هذه المعلومات النظرية إلى برامج عملية يشاهدها الطلبة على حقيقتها .

إن مجتمعنا يحاول أن يسير ضمن التقدّم الصناعي والعلمي, وفي المستقبل سوف يحتاج المجتمع إلى طاقات كفوءة وماهرة من أجل مواكبة التطور العلمي في العالم , وهذا لا يمكن أن يتوفر بدون الاعتماد على الجانب العملي في ايصال المعلومات إلى اذهان الطلبة, فعملية التوازن بين الجانب النظري والعملي في ايصال المعلومات للطلبة سوف تساهم في تنمية عقولهم وتجعلهم يفكرون بصورة منطقية وجيدة .