تختلف قابلية الاطفال والناشئين في تلقيّ الدروس, حيث يظهر التباين الفردي والتنوع في الاتجاهات والميول لدى الاطفال, فيجب اذن أن يكون أملنا في نمو وتطور الابناء على قدر هذه الامكانيات والميول المتوفرة لديهم, حتى يمكننا بذلك رفع مستوى المعلومات لديهم عن طريق الارشاد والتوجيه والتشجيع .

إن بعض أولياء الاُمور يتصوّرون انّ على ابنائهم أن يحصلوا على درجة التفوق في دروسهم دائماً , فإذا لم ينالوا أحياناً الدرجة المطلوبة وهي درجة التفوق قابلهم الأولياء باللوم والعتاب ممّا يؤدي إلى اضطرابهم وتذمرهم, ولكن لا يعتبر هذا العمل سليماً من وجهة النظر العلمية والنفسية, فإذا عاتبنا الاطفال أو ضربناهم لمجرّد عدم حصولهم على درجة التفوق في الامتحانات المدرسية, فإنهم سيصبحون خائفين مضطربين يعيشون القلق المزمن, وقد ينتهجون سلوك غير سليم من أجل الحصول على هذه الدرجات  لمجرّد ارضاء الوالدين , وتتكون لديهم رغبة إلى نيل أهداف مثالية كاذبة, ويتعودون دائماً أن يبحثوا عن انفسهم في قمّة النجاح والفوز, وبالتالي نجدهم يفقدون القدرة على التصرّف السليم خلال متطلبات الحياة , ممّا يجعلهم يعيشون حالة نفسية مضطربة وتكون شخصياتهم غير متزنة .

ومن جهة اُخرى يجب أن نعلم انّه ليس كل اختبار يعتبر معياراً حقيقياً ومقبولاً لمعرفة القدرة العلمية لدى الاحداث, فقد تكون طريقة الامتحان أو مضمونة غير سليمة, أو انّ الظروف الجسمية والنفسية للتلاميذ غير ملائمة اثناء الامتحان, هذه العوامل وامثالها تؤثر بدون شكّ تأثيراً كبيراً على التلميذ اثناء ادائه الامتحان المدرسي وبالتالي يفقد هذا الاختبار شيئاً من وقته وسلامته .

يجب أن نسلّم ان كلّ شخص يستطيع كسب المعلومات العلمية على قدر طاقته , فإذا لم نأخذ بعين الاعتبار مدى قدرة الفرد, فلا يمكننا اذن أن نتوقع منهم المعجزة , أو أن نطلب فوق طاقتهم وامكانياتهم .